1. 老班长的“硬核”带班法
我们先来谈谈这个团队之中的那个所谓“至关重要之人物”, 也就是身兼化学老师以及班主任这两个角色的李兴东。他身为一名拥有四十多年教学经历这么长教龄的久经岁月洗礼的老党员, 带领班级所积累起来的经验那真的是毫无可说之处。他最为突出显著的特性便是会把学生当作如同自己亲生的孩子一样看待似的, 然而又并非像某些老师那般呈现出过度宠溺的态势。他时常会讲: “我必定要促使你们成长为一个具备道义、身怀远大志向、能收获他人敬重的人。”这番话语听起来似乎是比较简易的, 但是实际要达成去做到它可并非是轻而易举就能达成的事情。他每一天都是早早来到学校, 很晚才离开学校, 会跟学生当面批改作业、实行一对一精准辅导。偶尔的时候为了弄清楚一个化学方程式, 他能够跟你反复纠缠磨蹭长达半小时之久, 一直要到你彻彻底底地完全搞弄明白清楚才行。这般“苦干”的精神, 硬是将2209班带成了接连好几次得“文明班级”。学生们讲道, 李老师既是严师, 更是益友, 班级氛围相当不错, 大伙心朝着一处去想, 力气朝着一处去使。
2. 数学老师的“分层”绝活
下面咱们来谈谈数学老师黄亚琳, 这位老师很特别, 在省示范中学执教有三十多年, 数学竞赛辅导相当出色。然而她最令我钦佩的, 乃那套‘分层教学’的巧妙法子。她发觉班里学生数学基础差异较大, 有的孩子一听函数便会头疼, 有的孩子认为课本过于简单。于是她将学生分成若干小组, 给基础薄弱的同学补习课本上的例题, 亲自手把手地教导；给能力较强的同学发放一些竞赛题, 让他们自我挑战。她另外弄了个“趣味数学角”, 每周给出几道跟生活有关联的数学题, 像计算一下房贷利率、剖析一番彩票中奖概率, 使得大家感觉数学并非是冷冰冰的公式。这样的“巧干”, 一下子就将孩子们对于数学的兴趣给激发起来了。
3. 语文老师的“阅读”魔法
尽管语文老师黄苗年纪尚轻, 不过她的举措颇为切实可行。她清楚知晓当下的孩子们对长篇幅论述不甚喜好, 于是开展了一项“书香班级”的活动。并非只是一味地说“你们去读书”, 而是在每周五下午抽出一节课的时间, 大家共同进行阅读, 阅读完毕后随即展开分享。她还会挑选诸如《平凡的世界》、《活着》这般的经典篇章, 带领着学生们一同剖析其中所含的情节以及人物角色。她尤为着重于引导学生去体悟“人为何而活”、“何为善良”这类深刻的道理。渐次地, 孩子们不但语文成绩提升了, 阅读理解能力增强了, 更为关键的是, 他们的思想以及品格于这个进程里获得了提升, 好多孩子先前写作文无话可说, 如今写得生动具体, 这皆归功于黄老师“润物细无声”的引导。
4. 英语老师的“情景”实战
高中英语教师周艳丹极具代表性地属于那种典型的“巧干”类型, 她从事高中英语教学工作长达二十年之久, 积累了极为丰富的经验, 然而她并不满足于仅仅教授语法以及单词, 她察觉到众多学生在学习英语过程中存在会做题却不会开口说英语的“哑巴英语”状况, 基于此于是她专门创建了一种“情景教学法”, 举例来说, 倘若今天学习“点餐”相关内容, 那么她会把教室布置营造成为餐厅的样子, 安排学生分别充当服务员以及顾客的角色, 并且要求他们全程都运用英语展开对话交流, 要是学习“旅游”相关内容时, 她便会让学生分别扮演导游以及游客的角色, 以此来模拟诸如过海关、订酒店等一系列场景。每周一次, 她组织英语角, 在其中大家都得说英语, 即便说错了也无妨。如此一来,孩子们敢张嘴了, 胆量变大了, 英语成绩自然而然也就随之提升了。此方法对那些惧怕开口讲英语的孩子尤为适用。
5. 物理老师的“动手”实验
有个叫吴松波的物理老师, 是个实干派, 他特别信奉“纸上得来终觉浅”, 他上课很少只讲理论, 而是把大量实验搬到课堂, 讲牛顿定律时, 他让学生自己动手做滑板车实验, 讲电路时, 他让学生拿着电线、灯泡去接, 他常讲: “你亲手做一遍, 比听我讲十遍都有用”, 遇到像“共振”、“电磁感应”这些比较难懂的物理概念, 他就设计一些简单的小实验, 让学生亲眼目睹现象。这种采用“动手实践”的方式, 使得那些原以为物理乏味的孩童, 瞬间产生了兴趣, 众多孩子因对其怀有喜爱之情, 进而喜爱上了物理。
6. 地理老师的“跨界”融合
讲讲最后那个地理老师唐汝洁, 她可是位特别擅长“连接世界”的老师, 她教授地理课程, 并非单纯地要求学生背诵地名、记住气候情况, 而是引领着学生去剖析“为何此处会呈现这般状况”, 就好比讲述城市热岛效应时, 她并非仅仅讲解概念, 而是安排学生前往学校周边测量不同地点的温度, 瞧瞧是否操场的热度高于小树林。她并且会结合新闻热点, 像是讲述“一带一路”时, 她便带领学生在地图上描绘路线, 解析哪个国家具备何种资源。有这样一种“案例研讨”办法 , 致使学生认为地理并非是那种死记硬背的学科 , 反而是一门充满生机活力 、同生活有着紧密关联的科学 , 这极大程度地令学生的视野得到了拓展。
归纳: 2209班的诸位老师, 绝非那种仅仅会依照书本内容生硬讲解, 毫无任何创新与能力可言的所谓“教书匠”。他们其中一部分凭借“苦干”, 借助时间以及汗水来陪伴学生；另外一部分凭借“实干”, 通过动手操作以及亲自实践去解决相关问题；还有一部分凭借“巧干”, 运用独特方法以及创新思维来激发学生兴趣。他们这一团队所具备的厉害之处, 在于其中每一个人都拥有属于自个儿的独特绝活, 并且还能够紧密地凝聚成整体, 针对学生的各类大小事情一同发力使劲。在看完他们那段故事之后, 关于在你自身的学习或者工作里这一情况, 你认为最应当学习他们身上的哪单独一个“干”的那种特质字体呢, 欢迎放置在评论区域留言阐述表述你的那种看法观点, 一旦感觉觉得是有用处用途则别忘了去点赞以及把此内容分享传给有需要的那些朋友们！
